Eğitsel Geri Kalma
Educational Retardation
Tanım
Öğrencinin bilgi edinme sürecindeki gecikmesini ifade etmek için kullanılan, günümüzde ise damgalayıcı ve hakaret niteliğinde kabul edilen tarihi bir terimdir.
Örnek Vaka / Uygulama
Yirminci yüzyılın ortalarında bir okul psikoloğunun, zihinsel veya fiziksel engelleri nedeniyle okuma becerilerinde akranlarının gerisinde kalan bir öğrenciyi raporlarken kullandığı bu terim, günümüzde etik dışı kabul edilerek 'özgül öğrenme bozukluğu' tanısıyla yeniden çerçevelendirilmektedir.
Derin Analiz
Tarihsel olarak özel eğitim ve klinik psikoloji literatüründe, öğrencilerin akademik ilerlemesindeki yavaşlamaları tanımlamak için kullanılan bu kavram, günümüzde modern psikopatoloji ve pedagoji tarafından reddedilmektedir. Terim; fiziksel, duygusal, entelektüel veya zihinsel engellere bağlı olarak ortaya çıkan öğrenme güçlüklerini ya da belirli bir akademik konudaki yetersizlikleri tanımlamak amacıyla üretilmiştir. Ancak 'retardation' kelimesinin klinik ve sosyal bağlamda kazandığı aşağılayıcı ve yaftalayıcı anlamlar nedeniyle, Amerikan Psikoloji Derneği (APA) tarafından obsolete (eski/kullanımdan kalkmış) ve offensive (ofansif) olarak sınıflandırılmıştır. Günümüz bilimsel ekolünde bu durum, 'özgül öğrenme güçlüğü', 'gelişimsel gerilik' veya 'özel eğitim ihtiyacı' gibi birey merkezli ve onur kırıcı olmayan terminolojilerle ele alınmaktadır.
Etimoloji
Latince 'educatio' (yetiştirme, eğitme) ve 'retardare' (geciktirmek, yavaşlatmak) fiillerinin birleşiminden türetilmiştir.
Karıştırmayın
Özgül Öğrenme Güçlüğü (öğrencinin nörogelişimsel profiline odaklanır, hakaret içermez) ve Zihinsel Yetersizlik (bilişsel işlevselliğin standartların altında olmasını klinik olarak tanımlar).