Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği
Constructivist Learning Environment Survey (CLES)
Tanım
Öğrenme ortamının yapılandırmacı epistemolojiye ne ölçüde uyduğunu değerlendiren ve öğrencilerin 5'li Likert tipi derecelendirme ile yanıtladığı 30 maddelik özbildirim aracıdır.
Örnek Vaka / Uygulama
Bir lise fizik öğretmeninin, derslerinde öğrencilerin kendi hipotezlerini kurup test etmelerine ve birbirlerinin fikirlerini eleştirmelerine olanak tanıyan yeni bir laboratuvar modeli uygulaması sonrasında, öğrencilerin bu yeni ortamı geleneksel eğitime kıyasla ne düzeyde benimsediğini ölçmek için CLES formunu uygulaması ve elde edilen istatistiksel veriler doğrultusunda müfredatını yeniden şekillendirmesi.
Derin Analiz
Eğitim psikolojisi ve psikometri alanlarında kullanılan bu ölçek, Peter Charles Taylor ve Barry J. Fraser tarafından 1990'larda geliştirilmiştir. Amacı, sınıf atmosferindeki epistemolojik varsayımları ampirik olarak incelemek ve öğretmenlerin pedagojik pratiklerini eleştirel bir süzgeçten geçirmesini sağlamaktır. Klasik test teorisi çerçevesinde; kişisel relevance (kişisel ilgililik), uncertainty (belirsizlik), critical voice (eleştirel ses), shared control (paylaşılan kontrol) ve student negotiation (öğrenci müzakeresi) alt boyutlarını ölçer. Öğrencinin pasif bir alıcı olmaktan çıkıp bilgiyi kendi zihinsel şemaları içinde aktif olarak inşa ettiği (Piaget ve Vygotsky'nin kuramsal temelleri) sosyal ortamların psikometrik validasyonunda kritik bir rol oynar.
Etimoloji
İngilizce 'constructivism' (yapılandırmacılık, Latince *construere* [inşa etmek, yapılandırmak] kökünden) + 'learning' (öğrenme) + 'environment' (çevre/ortam) + 'survey' (anket/ölçek) kelimelerinin birleşiminden türetilmiştir.
Karıştırmayın
Geleneksel sınıf iklimi ölçekleri ile karıştırılabilir; ancak bu ölçekler daha çok öğretmen otoritesi ve disiplin odaklıyken, CLES doğrudan bilgi inşası, epistemolojik katılım ve öğrenci özerkliğini hedefler.