Yavaş Öğrenen
Slow Learner
Tanım
IQ düzeyi ortalamanın altında yer alan ancak klinik düzeyde bir zihinsel yetersizlik tanısı taşımayan çocukları tanımlamakta kullanılan, güncelliğini yitirmiş bir pedagojik ve psikolojik kategoridir.
Örnek Vaka / Uygulama
Dokuz yaşındaki bir ilkokul öğrencisi, sınıfındaki diğer çocuklara kıyasla okuduğunu anlama ve soyut matematik problemlerini çözme süreçlerinde belirgin şekilde daha fazla zamana ihtiyaç duymaktadır. Sosyal ilişkilerinde ve günlük yaşam becerilerinde akranlarından farklılaşmamasına rağmen, akademik müfredatı takip ederken sürekli olarak ek tekrar ve yapılandırılmış rehberliğe gereksinim duymaktadır.
Derin Analiz
Tarihsel olarak eğitim psikolojisinde, standart zeka testlerinde ortalamanın altında (genellikle 70-85 IQ aralığında) puan alan ancak hafif düzeyde zihinsel gelişim bozukluğu kriterlerini karşılamayan bireyleri nitelendirmek için benimsenmiştir. Nörobiyolojik veya genetik bir patolojiden ziyade, bilişsel işlemleme hızının ve akademik kazanım temposunun popülasyon ortalamasının gerisinde kalmasıyla karakterizedir. Fiziksel, sosyal ve duygusal gelişim basamaklarında tipik normlardan belirgin bir sapma göstermezler. Çağdaş eğitim bilimleri ve klinik psikoloji perspektifinde, bu terim heterojen bir grubu tek bir etikete indirgediği ve etiketleme önyargısına (labeling bias) yol açtığı için eleştirilmekte; bunun yerine bireyselleştirilmiş eğitim planları ve işlevsel akademik destek modelleri tercih edilmektedir.
Etimoloji
İngilizce 'slow' (ağır, yavaş, Eski İngilizce 'slāw') ve 'learner' (öğrenen, 'learnian' kökünden türetilmiş) kelimelerinin birleşiminden oluşan, pedagojik ve psikometrik sınıflandırmalarda kullanılan bir terimdir.
Karıştırmayın
Hafif düzeyde zihinsel gelişim bozukluğu ve özgül öğrenme güçlüğü. Temel ayırt edici fark, yavaş öğrenen bireylerin IQ skorlarının 70-85 arasında yer alması, adaptif işlevselliklerinin korunmuş olması ve DSM-5 tanı kriterlerini karşılamamasıdır.
Keşfetmeye Devam Edin
Özgül Öğrenme Güçlüğü
Özgül Öğrenme Güçlüğü
SLD
Bireyin akademik becerileri edinme ve kullanma yeteneğini etkileyen, zeka düzeyine rağmen okuma, yazma veya matematik alanlarında yaşanan nörogelişimsel farklılık.
İncele